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4月 03

网络教育现状是悲观还是乐观

在高等教育如火如荼的今天,网络教育现状却非常复杂,不能一言以蔽之,发展可谓是喜忧参半,下面来具体了解。

前十年是网络教育蓬勃发展的年代

近二十年来,网络飞速发展。几乎改变了人们生活的各种习惯。在网络大潮的推动下,网络教育也蓬勃发展。这里的网络教育包括网络培训教育和网络高等教育。前者属于素质教育,而后者属于学历教育。

我们可以看到,在近十年来,不论何种形式的网络教育,不仅应运而生,而且在授课形式上不断改变和丰富,以达到网络教学的目的,其中发展较快的是语言培训教学和各高等教育学校开发的网络高等教育。

语言培训教学从最初的网上录播课逐渐发展为师生互动,而教学手段也从实人录播变为各种动画片的制作。而网络高等教育则主要开发了线上作业,咨询等等评价和考核系统,并不十分注重实时的师生互动,网络高等教育的发展还体现在主办网络高等教育的学校数量不断增多。

网络教育现状喜忧参半

发展至今,网络教育经历发展的高峰期,走入相对低潮的时期,具有几个方面的原因。

1、对于培训教育来说,录播课只是把课堂从线下搬到线上,不仅没有实质性的变化,而且缺少线下课堂的生动和灵活。其课堂吸引力不是上升,而是下降。

2、新兴网络课形势的发展,使网络教育部分呈现兴旺态势。某些音频平台、社交平台降低了网课开播的条件,使个人能够轻易的录制属于自己的网课,这些网课的内容广泛,涉及不同主题和领域。是在网络教育中新生的生力军,表现了极强的生命力与活力。

3、网络高等教育也经历了一个兴起到平稳的过程。这其中很大一部分原因在于虽然国家承认网络教育的学历,但是网络教育并没有提供学习者太多的优势。

首先,对于主办院校的资源的使用,对于学习者来说,不论主动还是被动,都是明显不足的。这对学习者而言,并不是很友好的学习环境。会造成学习者的心理压力和不满。

其次,在学习条件,学习资源明显不足的情况下,网络高等教育没有明显的优势也是制约它发展的因素。在这一点上,可以思考是否可以向自学考试学习,开放式学习、开放式毕业。

综上所述,网络教育现状既有发展动能不足的部分,还存在改进的方面,也有欣欣向荣的方面,个人网课的兴起必将成为潮流,长期存在。

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